Одевая детей на прогулку я спросила у них не хотят ли они взять на прогулку игрушки. Все согласились и тут же начали спорить кто понесет игрушки. Распорядилась: «Мальчики – Максим и Владик вынесут игрушки на прогулку. Полина вынесет мячик. Девочки после окончания соберут игрушки и сложат в корзину. Сергей и Родион занесут корзину в группу. «А, я?» – спросил Ваня, – «А, ты Ваня, будешь держать дверь, чтобы мальчики смогли вынести корзину» – закончила я. Когда надо было собирать в группу. Родион стоял около корзины и ждал пока девочки соберут игрушки и складут их в корзину, чтобы занести в группу. Показала как нужно складывать игрушки, предварительно стряхнув их. Похвалила всех детей.
К концу нашей практики в первой половине дня организовала труд в природе. Подвела всех детей к аквариуму и спросила кого они там видят? Чем питаются рыбки? Показала корм. Спросила у них не хотят ли они покормить рыбок. Показала как это необходимо сделать. По очереди дети кормили рыбок, рассматривали их. Похвалила детей.
Во второй половине дня у меня было задание по плану труд в природе. Принесла теплой водички. Тряпочку, опрыскиватель. С детьми мы вытирали пыль с растений, поливали их, рыхлили. Я показывала дети повторяли. С показом объясняла детям, что нужно растениям. «Молодцы, дети, хорошо справились с заданием. Необходимо поливать комнатные растения не только в группе, но и дома».
В течении практики, я ежедневно давала детям поручения те о которых написала выше с целью закрепления трудовых умений детей, чтобы вызвать положительное отношение к труду старалась чаще поощрять детей.
Свою работу проводила в контакте с семьей, консультировала родителей по трудовому воспитанию, беседовала с ними о том как они воспитывают у детей самостоятельность в самообслуживании.
В контрольном эксперименте я провела снова диагностику сформированности у детей трудовых умений, при этом использовала ту же диагностическую методику, что и в констатирующем, то есть методику Куцаковой.
Результаты диагностики оформила в диагностической карте.
Ф.И.О. ребенка |
Одевание |
Умывание |
Помощь няне |
Уборка игрушек |
Самостоятельное кормление животных и птиц полив растений |
Уровень |
1. Полина С. 2. Ваня П. 3. Максим П. 4. Соня Г. 5. Родион К. 6. Алиса С. 7. Лиза М. 8. Сергей К. 9. Владик К. 10. Даша Г. |
+ + + + + – + – + – + + + – |
+ + + + – + – + – + – + + – + – |
+ + + + + + – + – + + + – |
+ + + – + + – + + + + + – |
+ – + + + – + + – + – + – + + – |
В В В С С С С В Н |
Изучив научную и методическую литературу по формированию у младших дошкольников трудовых умений в ходе выполнения поручения. Я пришла к выводу, что поручения в младших группах использовались для поддержания интереса к труду, желания трудиться; для обучения трудовыми навыками и умениями, для формирования у детей уверенности в своих силах и способностях; для удовлетворения потре6ности в общении со взрослым; для подготовки к другим формам организации труда.
Анализ передового опыта по данной проблеме, показал, что для начала необходимо изучить возможности детей. Затем организовывать трудовые поручения с простых заданий и индивидуально, причем необходимо заинтересовать детей. Также необходимо показывать и объяснять важность определенного поручения. Можно использовать, показывая трудовой процесс, их знания о трудовом процессе, тем самым активизировать детей.
Информация о ообразовании:
Выявление сущности процесса обучения предполагает
определение его функций
Процесс обучения призван осуществлять образовательную, воспитательную и развивающие функции. Выделение данных функций процесса обучения проведено условно, поскольку грани между процессами образования, воспитания и развития личности относительны, и некоторые их аспекты являются общими. Условное выде ...
Задачи, решаемые с помощью таблиц
При подготовке к решению таких задач можно удачно использовать карты сигналы (см. рис. 1). №1 на…больше + №2 в…больше Х №3 на…меньше – №4 в…меньше : Рис. 1. Карты сигналы Устный счет следует проводить с использованием данных карт, которые должны быть у каждого учащегося, что позволяет привлечь к ра ...
Средства совершенствования двигательных умений и навыков
у детей дошкольного возраста
На данный момент существует великое множество средств для совершенствования двигательных умений и навыков, таких как: подвижные игры, физкультурные занятия, физкультминутки, прогулки и экскурсии за пределы участка детского сада, физкультурные праздники, физкультурные развлечения. Подвижные игры, по ...