Современные представления о связной речи в лингвистической и методической литературе

Статьи по педагогике » Развитие связной письменной речи учащихся младших классов с нерезко выраженным общим недоразвитием речи » Современные представления о связной речи в лингвистической и методической литературе

Страница 7

Из семи умений два первых связаны с фазой ориентировки в содержании высказывания. Это умение определять объем содержания и границы темы, подчинять изложение основной мысли.

Два других умения - собирать материал для сочинения, приводить его в порядок, систематизировать – соотносится со второй фазой структуры речевой деятельности - планированием.

Два следующих умения – строить сочинения разных видов, а также выражать мысли точно, правильно и по возможности ярко – формируются в процессе выполнения операций, составляющих содержание третей фазы структуры речевой деятельности - фазы реализации программы.

Последнее, седьмое умение - совершенствовать написанное - имеет отношение к четвертой фазе, фазе контроля.

Таблица 1.

Умения в соответствии со структурой речевой деятельности.

Фазы речевой деятельности

Речевые умения

1. Ориентировка в условиях и задачах общения

в содержании высказывания

Умение определять (осмысливать) объем содержания и границы темы сочинения.

Умение подчинять свое изложение и сочинение основной мысли

2. Планирование (составление программы)

Умение собирать материал для сочинения. Умение систематизировать собранный материал, приводить его в порядок, т.е. отбирать нужное и определять последовательность его расположения в сочинении.

3. Реализация программы

Умение строить сочинения разных видов (повествования, описания, рассуждения). Умение выражать свои мысли точно, правильно с точки зрения литературных норм и по возможности ярко.

4. Контроль

Умение совершенствовать написанное.

Остановимся поподробнее и рассмотрим таблицу, из нее мы видим, что собирание материала предполагает: а) умение определять в изучаемом или наблюдаемом материале то, что может быть использовано в будущем высказывании; б) умение фиксировать свои наблюдения и мысли, делать выписки из книг; в) умение пользоваться собранным материалом.

Систематизировать материал - это значит:

отобрать из собранного то, что действительно необходимо для раскрытия темы;

привести материал в определенный порядок: сгруппировать по подтемам, по отдельным вопросам;

определить последовательность его использования, связь отдельных его частей.

Систематизация материала предполагает составление плана. План - это особым образом организованный текст, предстоящий в форме самостоятельных, грамматически не связанных, графически выделенных предложений. К речевому оформлению подзаголовков плана предъявляются особые требования: они не только должны в предельно сжатой форме раскрывать тему и основную мысль высказывания, но и быть логически, а также стилистически согласованными между собой и с текстом.

Хорошо известно, что младший школьник с трудом осваивает составление плана изложения услышанного или прочитанного. Эти трудности испытывают в особой мере школьники с нерезко выраженным общим недоразвитием речи.

Страницы: 2 3 4 5 6 7 


Информация о ообразовании:

Особенности формирования слоговой структуры слова на материале фразовой речи
Постепенно данные слова можно вводить во фразу. Примеры небольших фраз-чистоговорок приведены в лексическом материале данной книги. Как правило, дети с тяжелыми нарушениями речи не запоминают стихов, тем более в четыре и более строк, поэтому с ними следует начинать учить стихи не более чем в две ст ...

Структура уроков производственного обучения
I. Структура урока по операционной теме: Организационный момент. Вводная часть - до 1 часа: 1.1. Проверка посещаемости. 1.2. Подготовка учащихся к изучению новой темы: повторение необходимых знаний из теоретического обучения (но не его дублирование), подготовка к освоению новых трудовых операций и ...

Виды и назначение учебно-технической документации в п/о
На уроках п/о чаще всего используются следующие виды учебно-технической документации: 1) Инструкционные карты - применяются при изучении операций. Раскрывают технологическую последовательность, правила, средства, способы выполнения, контроля и самоконтроля осваиваемых трудовых приемов изучаемой опе ...

Категории

Copyright © 2025 - All Rights Reserved - www.agepedagog.ru