Статистический анализ полученных результатов

Статьи по педагогике » Нарушение лексической сочетаемости у русскоговорящих учащихся гимназического этапа обучения в Эстонии » Статистический анализ полученных результатов

Страница 2

Рис. 7. Таллиннская центральная гимназия – характеристика выполнения заданий (в среднем по группе)

Таблица 2. Лаагнаская гимназия

испытуемые	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
Пол	м	м	м	ж	ж	ж	ж	м	ж	ж	м
Возраст	17	17	17	17	17	17	17	17	17	17	17
класс	11	11	11	11	11	11	11	11	10	10	10
с какого класса учит эстонский	10	10	10	10	10	8	10	10	1	1	1
ЧАСТЬ А
1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
2	1	1	1	0	1	1	1	1	0	0.5	0	0,6
3	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
4	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	0,9
5	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
6	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	1	0.5	0.5	0,1
7	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
8	1	1	1	1	1	1	1	1	0.5	1	0	0,8
9	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
10	1	1	1	1	1	1	1	0	0	1	0	0,7
ЧАСТЬ В
1	1	0	0	0	1	0	1	0	0	0	0	0,3
2	1	1	0	1	1	0	0	1	1	1	0	0,6
3	1	1	0	1	0	0	0	1	1	1	0	0,5
4	1	1	0	1	0	1	0	1	1	1	1	0,7
5	1	1	0	1	0	0	0	1	1	1	0	0,5
6	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
7	1	1	0	1	1	1	0	1	1	1	1	0,8
8	1	1	0	1	1	1	0	1	0	-	0	0,5
9	1	1	0	1	0	0	0	0	1	1	1	0,5
10	1	1	0	1	1	1	0	1	1	1	0	0,7
11	1	1	0	1	0	0	0	1	0	0	0	0,4
12	1	1	0	0	0	0	0	1	0	1	0	0,4
13	1	1	0	0	0	0	0	0	0	1	0	0,3
14	0	1	1	0.5	1	1	1	1	0	1	1	0,7
15	1	1	0	1	0	1	0	1	1	1	0	0,6
16	1	1	0	1	0	0	0	1	0	1	0	0,5
17	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	0,9
18	0	1	0	0	0	0	0	1	0	0	1	0,3
19	1	0	0	1	0	0	0	0	1	0	1	0,4
20	0	1	1	1	1	0	1	0	0	0	0	0,5
21	0	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	0,8
22	0	1	0	0	0	0	1	0	0	0	0	0,2
23	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
24	1	1	0	1	0.5	0.5	0.5	0.5	0	1	1	0,5
25	0	1	0	1	0	0	0	1	1	1	0	0,5
ЧАСТЬ С 1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	0	0,8
2	0	1	0.5	1	1	0.5	0.5	0.5	1	0.5	0	0,4
3	0	1	0	0	1	1	1	1	1	0	0	0,5
4	0.5	0.5	0.5	1	0.5	1	0.5	0.5	1	0.5	0.5	0,3
5	0	0	0	1	0	1	0	0	1	1	0	0,4
ЧАСТЬ Д 1	0	2	2	1	1	2	1	2	2	2	0	1,4
2	0	2	2	2	1	2	1	2	1	2	0	1,4
3	0	2	1	1	1	2	1	2	2	2	0	1,3
4	0	1	2	0	0	1	1	2	0	2	0	0,8
5	0	2	2	1	1	1	1	2	2	2	0	1,3

Страницы: 1 2 3 4 5

Информация о ообразовании:

Методы, приемы и средства обучения. Их выбор и реализация для достижения основных дидактических целей
Метод обучения – способ организации учебно-познавательной деятельности учащихся. В процессе обучения метод выступает как упорядоченный способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся по достижению определенных учебно-воспитательных задач. Прием обучения – это составная часть или отдельная ст ...

Анализ передового педагогического опыта
Для анализа передового педагогического опыта нами был использован опыт работы старшего воспитателя МДОУ «Центр развития детей – детский сад №38», г. Воткинск, Республика Удмуртия Виншняковой Надежды Афанасьевны на тему «Интегрированные занятия в детском саду». Автор проводил опыт по проблеме интегр ...

Методика обучения сочинению-повествованию
Программа по развитию речи для пятого класса предполагает обучение рассказу и особенностям его построения, при этом учитывается, что составление рассказа по картине труднее для детей, чем её описание. Составляя рассказ, учащийся должен домыслить, вообразить в соответствии с сюжетом картины то, что ...

Статистический анализ полученных результатов

Категории