Приемы активизации познавательной деятельности

Статьи по педагогике » Развитие познавательного интереса школьников » Приемы активизации познавательной деятельности

Страница 2

Для наблюдения необходимо иметь ввиду те показатели, по которым можно определить проявление познавательного интереса.

В подростковых классах проявление познавательных интересов не столь открыто, реакция учащихся бледна, однако обнаружить его с помощью наблюдения вполне возможно.

Результаты наблюдений приведены в таблице № 1.

Таблица № 1.

№ п/п	Фамилия Имя	Готовность к уроку	Активность на теоретической части урока	Интерес к выполнению практического задания	Количество выполненной работы
1.	Аулова Света	Нет формы	Низкая	Не интересуется	Не справилась с заданием
2.	Марченко Даша	Готова	Высокая	Работает с увлечением	Справилась с заданием
3.	Лиманская Лиза	Готова	Высокая	Работает без интереса	Задание выполнено не полностью
4.	Щепелева Юля	Нет тетради	Низкая	Не интересуется	Не справилась с заданием
5.	Гребениченко Юля	Нет формы	Высокая	Работает с увлечением	Справилась с заданием
6.	Луганская Наташа	Готова	Низкая	Работает без интереса	Задание выполнено не полностью
7.	Бабешко Света	Готова	Высокая	Работает с увлечением	Справилась с заданием
8.	Булдакова Юля	Нет ткани	Низкая	Не работает	Не справилась с заданием
9.	Буланова Аня	Нет ткани	Низкая	Не работает	Не справилась с заданием
10.	Катко Арина	Готова	Низкая	Не интересуется	Не справилась с заданием

В ходе исследования применяются разнообразные экспериментальные задания.

Изучение познавательных интересов школьников настоятельно требуют их диагностики, выявления общевозрастных и специфических, связанных с индивидуальным образом жизни, особенностей и уровня развития интересов каждого школьника в классном коллективе, чтобы нацелить педагогические воздействия с большой точностью и надежностью. Этому в известной мере помогает беседа с учителями, классными руководителями, родителями и самими учениками.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Информация о ообразовании:

Эстетическое воспитание в дошкольном возрасте
Вспомним: в самом раннем возрасте ребенок откликается на выразительные речевые интонации в потешках, прибаутках, на звучание музыки то успокаиваясь и притихая, то оживляясь и радуясь в зависимости от характера музыки. Он также охотно включается в пение, следуя примеру взрослого. Из первых его рече ...

Структура и способы построения обучения в первом классе по программе Л.В. Занкова
В экспериментальной системе Л.В. Занкова принята иная, чем в традиционном обучении, постановка задач. На первом месте - развитие учащихся как основа успешного усвоения знаний и навыков. Ведущие организационные формы те же, что и в традиционной системе, но более гибкие, динамичные. Это иной тип обуч ...

Цели и задачи преподавания изобразительного искусства в средней общеобразовательной школе
Развитие творческой личности, ее художественных способностей непосредственно связана с целью и задачами преподавания предмета искусства. Его основная ЦЕЛЬ – приобщение к духовной культуре как к способу передачи от поколения к поколению общечеловеческих ценностей, при восприятии и воспроизведении ко ...

Приемы активизации познавательной деятельности

Категории