Факторы, влияющие на формирование ИСУПД школьника
В процессе становления индивидуального стиля учебно-познавательной деятельности школьников большую роль играют следующие факторы: возраст учеников, индивидуальный стиль преподавания учителя, специфика изучаемого предмета и атмосфера учебной деятельности, которая создается педагогическим коллективом, работающим в классе.
1. Мотивы обучения отдельных учеников. Необходимо отметить, что существующие сегодня методики личностно-ориентированного обучения нацелены на то, чтобы удовлетворять различные потребности учеников, имеющих разный характер и возраст. Тем не менее, ученик самостоятельно выделяет более и менее значимые для учебной деятельности потребности.
Удовлетворение потребности в получении новых знаний является важным для всех учеников на разных этапах взросления, и является важным мотивом не только при учебе, но и в самоутверждении, творчестве, а так же при общении с учителем.
Большую роль для создания благоприятной учебной атмосферы и мотивированности играет общение с одноклассниками. Данный фактор имеет большое значение в процессе коллективной работы или при выполнении заданий в группах.
Так же большую роль играет такой фактор, как легкость достижения успеха.
При работе педагога необходимо учитывать возраст школьников отражается на их активности. Например, учеников 10-летнего возраста очень легко привлечь к выполнению заданий разными педагогическими средствами. Дети этого возраста живо проявляют интерес к новым знаниям, с большим желанием выполняют творческие задания, легко вовлекаются в общение одноклассниками и учителем, их радует возможность продемонстрировать собственную активность, добиться успеха в работе и получить хорошую оценку.
Такая специфика деятельности школьников этого возраста связана с огромным интересом к любому новому явлению или знанию, стремлением к любой форме активности и самоутверждению, а так же с большой потребностью заслужить одобрение учителя.
Начиная с 12 лет у учащихся снижается интерес к получению новых знаний. Тенденция к снижению интереса к учению тем больше усиливается, чем старше становится ребенок. Однако надо отметить, что если учащиеся сохраняют активность на уроках на всем периоде обучения, интерес к получению знаний у них сохраняется вплоть до окончания старших классов.
2. Особенности предмета. Например, изучение таких предметов как математика и физика отнимает большую часть времени, сил и внимания учащихся, поэтому другим предметам сложно с ними соперничать. Но в тех случаях, когда учителей математики и физики отличает гуманистический стиль педагогического руководства, интерес к урокам бывает высок и иногда превышает интерес к урокам по остальным предметам, а их изучение не вызывает стресса и перенапряжения сил у школьников .
3. Очень большую роль в процессе обучения играет стиль педагогического руководства. Многие педагоги и психологи указывают на то, что мотив благоприятного общения с учителем актуален на всех ступенях обучения. На взаимоотношения учителя и ученика влияет не только личность учителя, но и ее яркое проявление — стиль педагогического руководства, который вносит коррективы в процесс обучения. Методика преподавания, выбранная учителем, так же влияет на характер общения педагога и ученика. Нет надобности напоминать, что наиболее предпочтителен гуманистический стиль педагогического руководства.
Педагоги, выбирающие авторитарный стиль, как правило, люди с яркими индивидуальными качествами, глубоко знающие и любящие свой предмет, увлеченные преподаванием, на их уроках исключительно интересно. И требования, которые нередко формулируются ими в категорической форме, объясняются стремлением достичь высокой отдачи.
4. Среди факторов, влияющих на складывание индивидуального стиля деятельности ученика, большое значение так же имеет атмосфера общения в творческой активной деятельности, создаваемая коллективом работающих в классе учителей.
Информация о ообразовании:
Развитие двигательных навыков дошкольников средствами
физкультурных развлечений
Методика развития двигательных умений и навыков дошкольников должна включать: проведение социально-организованной, непрерывной и целенаправленной работы дошкольного учреждения и семьи; логичное и последовательное использование всех основных зарекомендовавших себя в практике путей формирования и раз ...
Особенности
формирования слоговой структуры слова на материале фразовой речи
Постепенно данные слова можно вводить во фразу. Примеры небольших фраз-чистоговорок приведены в лексическом материале данной книги. Как правило, дети с тяжелыми нарушениями речи не запоминают стихов, тем более в четыре и более строк, поэтому с ними следует начинать учить стихи не более чем в две ст ...
Качественные и расчетные
задачи по теме «Плотность»
Когда мы, собираясь на каникулы в лагерь, набиваем всё новыми и новыми вещами и без того уже пухлый чемодан, какие из физических величин мы изменяем – m, V? 1. Кусок пластилина скатали в шарик. Какие из физических величин, характеризующих шарик, изменились – m, V? 2. Докажите, что из двух тел равно ...
Категории
- Главная
- Патриотическое воспитание школьников
- Педагогика лицейского образования
- Дошкольная педагогика как наука
- Основные категории педагогики
- Социальная педагогика
- Методы обучения и система образования
- Статьи по педагогике