6) Итог.
Занятие № 12. «Строительство»
Цели: учить детей самостоятельно выбирать необходимые для игры предметы, атрибуты, элементы костюмов и предметы-заменители; а также действовать в соответствии с ролью и сюжетом игры.
Ход:
1) рассматриваем «план» строительства дома (т.е. рисунок), обсуждаем из какого материала его нужно строить, какие профессии нужны для осуществления нашего «проекта»;
2) организация игрового пространства;
3) распределение ролей с учетом пожеланий детей; распределение «строительных инструментов и атрибутов» в соответствии с ролями;
4) собственно игра;
5) Итог. Подведение результатов.
Занятие № 13. «Зоопарк»
Цели: - закрепить знания детей о животных, частях их тела;
- учить детей изображать каждого (из данных) с помощью жестов, мимики;
- воспитывать положительное отношение к животным.
Ход:
1) рассматривание картинок животных (название, части тела, место обитания в природе);
2) рассматривание картины «Зоопарк», обсуждение правил поведения в зоопарке;
3) показ игрушек и их использования в игре;
4) раскрашивание нарисованных животных (раскраска), наклеивание на ватман с учетом расположения клеток для них на месте; пишем с подсказками детей вывеску «Зоопарк»;
5) подведение итогов занятия.
Занятие № 14. «Зоопарк»
Цели: воспитывать любовь к животным; привить детям правила поведения в зоопарке; развивать умение детей исполнять разные социальные роли (контролер, шофер, работник зоопарка и т.п.).
Ход:
1) подготовка к игре. Строительство клеток для животных из конструктора, автобуса из стульев, «карусели», прилавка магазина (ларька) со сладостями;
2) распределение ролей (шофер, контролер, рабочий зоопарка, контролер на карусели, продавец сладостей, посетители. Экскурсовод - педагог), обговаривание роли каждого;
3) игра;
4) подведение итогов.
Занятие № 15. «Поликлиника»
Цели: воспитывать положительное отношение к докторам, расширение кругозора детей о способах лечения (лекарства, таблетки, наложение гипса и т.п.) и знакомство с медицинскими принадлежностями и способами действия с ними.
Ход:
1) беседа по картине «Больница», «У доктора на приеме». Обсуждение реальной ситуации посещения поликлиники;
2) объяснение детям необходимости процесса лечения;
3) знакомство с врачебными принадлежностями, способа действия с ними;
4) изготовление лекарств («йод», «таблетки», коробочки для порошка и т.п.)
5) итоги занятия.
Занятие № 16. «Поликлиника»
Цели: учить детей исполнять различные социальные роли, учить детей действовать в соответствии с общепринятыми социальными нормами, правилами поведения в поликлинике; развивать умение находить выход из различных ситуаций; учить быстро принимать решения.
Ход:
1) организация игрового пространства;
2) распределение ролей (шофер, работник регистратуры, врач, медсестра, больной, продавец в аптеке); заявление проблемы (например, Витя порезал палец. Что нужно делать?);
3) подбор элементов костюма врача;
4) собственно игра;
5) обсуждение игры.
Задание № 17. «Парикмахерская»
Цель: - познакомить детей с парикмахерскими принадлежностями, способами действия с ними;
- воспитывать у детей опрятность и аккуратность;
- учить правильному поведению в парикмахерской;
- воспитывать сплоченность в коллективе детей.
Ход:
1) беседа по картине «Парикмахерская». Беседа о посещении парикмахерской каждым ребенком, в которой дети делятся своими впечатлениями и наблюдениями;
2) объяснение детям о необходимости посещать регулярно парикмахерскую;
3) рассматривание предметов, которыми пользуется парикмахер; повторение действия способа действия с ними.
4) изготовление и подбор необходимых предметов для игры (ножницы из картона, бигуди, заколки и т.п., атрибутов, элементов костюма).
5) Итог.
Задание № 18. «Парикмахерская»
Цель: - воспитывать у детей положительное, внимательное отношение друг другу, умение считаться с мнением других;
- учить детей принимать на себя ту или иную роль и исполнять её в течение всей игры, в соответствии с замыслом.
Ход:
1) организация игрового пространства;
2) введение условных предметов (ножницы из картона). Объяснение необходимости в этом;
3) распределение ролей (парикмахер в женский зал, парикмахер в мужской зал, шофер, мамы, папы, дети);
Информация о ообразовании:
Специфика внешкольной социально-педагогической работы по месту жительства
Ребенок, как и взрослый, входит в общество не через один, а одновременно через несколько институтов – семья, класс, клуб, кружок, спортивные секции в школе и во внешкольных учреждениях, которые имеют свои особенности в процессе социализации личности. Специфика внешкольной сферы воспитания, непосред ...
Общая характеристика речи
Речь является основным средством человеческого общения. Без нее человек не имел бы возможности получать и передавать информацию, которая несет большую смысловую нагрузку или фиксирует в себе то, что невозможно воспринять с помощью органов чувств (абстрактные понятия, непосредственно не воспринимаем ...
Основные проблемы дидактического обеспечения при переходе к профильному
обучению
а) Особенности форм и методов урочной и внеурочной работы при переходе к профильному обучению Переход на профильное обучение помимо углубленного изучения какого-либо предмета, должен также способствовать развитию у школьников навыков самостоятельного овладения знаниями, работы с лабораторным оборуд ...