Анализ результатов коррекционной работы по изучению формирования самооценки у детей с нарушением слуха

6) Итог.

Занятие № 12. «Строительство»

Цели: учить детей самостоятельно выбирать необходимые для игры предметы, атрибуты, элементы костюмов и предметы-заменители; а также действовать в соответствии с ролью и сюжетом игры.

Ход:

1) рассматриваем «план» строительства дома (т.е. рисунок), обсуждаем из какого материала его нужно строить, какие профессии нужны для осуществления нашего «проекта»;

2) организация игрового пространства;

3) распределение ролей с учетом пожеланий детей; распределение «строительных инструментов и атрибутов» в соответствии с ролями;

4) собственно игра;

5) Итог. Подведение результатов.

Занятие № 13. «Зоопарк»

Цели: - закрепить знания детей о животных, частях их тела;

- учить детей изображать каждого (из данных) с помощью жестов, мимики;

- воспитывать положительное отношение к животным.

Ход:

1) рассматривание картинок животных (название, части тела, место обитания в природе);

2) рассматривание картины «Зоопарк», обсуждение правил поведения в зоопарке;

3) показ игрушек и их использования в игре;

4) раскрашивание нарисованных животных (раскраска), наклеивание на ватман с учетом расположения клеток для них на месте; пишем с подсказками детей вывеску «Зоопарк»;

5) подведение итогов занятия.

Занятие № 14. «Зоопарк»

Цели: воспитывать любовь к животным; привить детям правила поведения в зоопарке; развивать умение детей исполнять разные социальные роли (контролер, шофер, работник зоопарка и т.п.).

Ход:

1) подготовка к игре. Строительство клеток для животных из конструктора, автобуса из стульев, «карусели», прилавка магазина (ларька) со сладостями;

2) распределение ролей (шофер, контролер, рабочий зоопарка, контролер на карусели, продавец сладостей, посетители. Экскурсовод - педагог), обговаривание роли каждого;

3) игра;

4) подведение итогов.

Занятие № 15. «Поликлиника»

Цели: воспитывать положительное отношение к докторам, расширение кругозора детей о способах лечения (лекарства, таблетки, наложение гипса и т.п.) и знакомство с медицинскими принадлежностями и способами действия с ними.

Ход:

1) беседа по картине «Больница», «У доктора на приеме». Обсуждение реальной ситуации посещения поликлиники;

2) объяснение детям необходимости процесса лечения;

3) знакомство с врачебными принадлежностями, способа действия с ними;

4) изготовление лекарств («йод», «таблетки», коробочки для порошка и т.п.)

5) итоги занятия.

Занятие № 16. «Поликлиника»

Цели: учить детей исполнять различные социальные роли, учить детей действовать в соответствии с общепринятыми социальными нормами, правилами поведения в поликлинике; развивать умение находить выход из различных ситуаций; учить быстро принимать решения.

Ход:

1) организация игрового пространства;

2) распределение ролей (шофер, работник регистратуры, врач, медсестра, больной, продавец в аптеке); заявление проблемы (например, Витя порезал палец. Что нужно делать?);

3) подбор элементов костюма врача;

4) собственно игра;

5) обсуждение игры.

Задание № 17. «Парикмахерская»

Цель: - познакомить детей с парикмахерскими принадлежностями, способами действия с ними;

- воспитывать у детей опрятность и аккуратность;

- учить правильному поведению в парикмахерской;

- воспитывать сплоченность в коллективе детей.

Ход:

1) беседа по картине «Парикмахерская». Беседа о посещении парикмахерской каждым ребенком, в которой дети делятся своими впечатлениями и наблюдениями;

2) объяснение детям о необходимости посещать регулярно парикмахерскую;

3) рассматривание предметов, которыми пользуется парикмахер; повторение действия способа действия с ними.

4) изготовление и подбор необходимых предметов для игры (ножницы из картона, бигуди, заколки и т.п., атрибутов, элементов костюма).

5) Итог.

Задание № 18. «Парикмахерская»

Цель: - воспитывать у детей положительное, внимательное отношение друг другу, умение считаться с мнением других;

- учить детей принимать на себя ту или иную роль и исполнять её в течение всей игры, в соответствии с замыслом.

Ход:

1) организация игрового пространства;

2) введение условных предметов (ножницы из картона). Объяснение необходимости в этом;

3) распределение ролей (парикмахер в женский зал, парикмахер в мужской зал, шофер, мамы, папы, дети);

Информация о ообразовании:

Понятие взаимодействия и социальной среды
«Взаимодействие - организация совместных действий индивидов, групп и организаций, позволяющих им реализовывать какую-то общую для них работу» (А.В. Мудрик). Взаимодействие основано на взаимопонимании, взаимоотношениях, взаимных действиях и взаимовлиянии. Под социальной средой понимают как правило в ...

Плотность вещества
Для знакомства с новой для вас физической величиной, плотностью вещества, отправимся в литейный цех завода с весами и линейкой. Выберем несколько разных по размерам чугунных и алюминиевых слитков прямоугольной формы. Используя весы, измерим массу каждого слитка, используя линейку и формулу V=lbh, и ...

Формирования эвристических приёмов при обучении математике школьников 5-6-х классов
По мнению многочисленных исследователей (П.Я. Гальперин, И.Я. Лернер), именно творческая или «проблемная познавательная задача» является формой передачи опыта эвристической деятельности, основным средством формирования творческого мышления. Сущность такой задачи состоит в том, что на основе некотор ...

Категории

• Главная
• Патриотическое воспитание школьников
• Педагогика лицейского образования
• Дошкольная педагогика как наука
• Основные категории педагогики
• Социальная педагогика
• Методы обучения и система образования
• Статьи по педагогике