Методические рекомендации по составлению плана урока и методике его проведения
Перечень общих типичных ошибок, недостатков и затруднений учащихся, которые наиболее часто встречаются при выполнении упражнений, особенно на начальных этапах обучения.
1. Неправильное выполнение трудовых приёмов и способов, показанных мастером.
2. Нерациональная рабочая поза учащихся при выполнении работы.
3. Неумение учащихся объяснить сущность применяемых приемов и способов труда.
4. Затруднения в применении теоретических знаний при выполнении учебно-производственных работ.
5. Невнимательное отношение к выполнению требований учебной и технической документации.
6. Нарушение технологии выполнения работ, рекомендованной мастером, или изложенной в технологической карте.
7. Неправильный выбор рабочих и контрольно-измерительных инструментов в зависимости от характера, содержания и особенностей выполнения работы.
8. Затруднения в использовании изученных приёмов, способов, операций при изменении условий выполнения учебно-производственных работ.
9. Неумение пользоваться справочными материалами.
10.Применение неправильных приёмов и способов пользования контрольно-измерительными инструментами и приборами.
11.Небрежное отношение к рабочим и контрольно-измерительным инструментам и приборам.
12.Неправильная заточка рабочего инструмента.
13.Недостаточно полное использование технических возможностей оборудования.
14.Работа вручную при наличии приспособлений и средств механизации.
15.Небрежное отношение к оборудованию, его смазке.
16.Несоблюдение технических требований к качеству работы.
17.Небрежная отделка деталей, изделий.
18.Нерациональное использование рабочего времени; невыполнение нормы времени.
19.Неумение самостоятельно определить ошибки в ходе работы и отклонения от технических требований к готовой работе.
20.Неумение определить причины допущенных ошибок и нарушений технических требований.
21.Неумение самостоятельно определить способы предупреждения ошибок и нарушений технических требований.
22.Неумение самостоятельно определить способы исправления допущенных ошибок и нарушений технических требований.
23.Неправильная организация труда и рабочего места.
24.Неумение рационально спланировать свой труд.
25.Невыполнение правил безопасности в ходе работы.
26.Несоблюдение правил личной гигиены труда, а также требований санитарии при получении мелких травм.
11. Организация рабочих мест является одним из важнейших элементов общей культуры труда рабочих. От того насколько правильно и рационально оборудовано рабочее место учащихся зависит экономный расход времени на поиски нужного инструмента, утомляемость учащихся и другие не менее важные факторы.
12. После демонстрации приёмов работы инструментами, с которыми учащиеся знакомятся впервые, мастер должен довести правила техники безопасности при работе ими с последующей росписью учащихся в журнале техники безопасности. Если на уроке будут использоваться инструменты, с которыми учащиеся уже знакомились, как с точки зрения приёмов работы, так и с точки зрения правил техники безопасности при работе ими, то мастеру необходимо лишь напомнить учащимся правила техники безопасности при работе этими инструментами.
13. Важный структурный элемент вводного инструктажа – закрепление и проверка усвоения учащимися учебного материала.
Методика и организация проведения этой части инструктажа определяется главной целью вводного инструктирования – подготовить учащихся к успешному выполнению учебно-производственных заданий на уроке.
Информация о ообразовании:
Приемы развития устной и письменной речи младших школьников
На уроке в школе учитель может использовать ряд заданий и упражнений, способствующих общему речевому развитию детей: обогащению словарного запаса, совершенствованию строя речи и др. В устной речи различают правильность орфоэпическую и произносительную. Работа над орфографической грамотностью и прои ...
Структура физической
культуры
Любое сложное общественное явление и каждая область человеческой деятельности всегда имеют исторически сложившуюся форму организации или структуру, под которой понимается, во-первых, состав того или иного явления, т.е. его компоненты (части, виды), и, во-вторых, строение – взаимосвязи и отношения м ...
Приемы
работы над беспереводным пониманием читаемого
Понимание является решающим моментом чтения. Понять текст -значит сделать его содержание своим достоянием, познать мысли, чувства и волю автора, сделать для себя выводы и поступать соответственно им. Тексты, с которыми имеют дело учащиеся, прежде всего различаются по своей информационной насыщеннос ...
Категории
- Главная
- Патриотическое воспитание школьников
- Педагогика лицейского образования
- Дошкольная педагогика как наука
- Основные категории педагогики
- Социальная педагогика
- Методы обучения и система образования
- Статьи по педагогике